Primer contacte amb el CdA

Molt abans de que la Palmira ( Tutora de l'assignatura del meu Pràcticum) m'indiqués els aspectes susceptibles de millora del meu pre-projecte, vaig establir una entrevista, de caire no-formal, amb la meva tutora externa que tinc durant la meva intervenció, per tal de poder centrar la meva intervenció, i així , el mateix permetre al Camp d'Aprenentatge, que en pogués treure'n profit.

Primer, ens vam centrar amb les funcions més bàsiques d'un Psicopedagog en l'àmbit de l'educació escolar. Moltes vegades s'associa aquest tipus d'intervencions a "examinar" els alumnes que presenten més dificultats d'aprenentatge, ja sigui per que demanden algunes necessitats diferents o especials.

Lògicament, els alumnes que visiten el CdA, no permet veure'n massa la seva evolució, com tampoc dur a terme un estudi complet de la intervenció, degut als pocs dies ( de vegades només és una visita d'unes hores) que resideixen en el CdA.

Així doncs, en un principi, vam voler centrar la meva intervenció, en un aspecte que sí pot ser observable i digne d'estudi, com és la pràctica docent, per així fer una funció diferent, a la que tothom dóna al psicopedagog, la figura d'orientador, però només als alumnes, sinó als propis docents.

Va ser un primer contacte, molt agradable, per cert, que em va servir per fer un punt de partida de la meva intervenció, dins d'un marc col.laboratiu de treball i d'intervenció.

Concepció constructivista

Un dels models en el qual es basa el meu projecte a l'hora d'analitzar la pràctica docent dels professionals del camp d'aprenentatge, en els quals es fomenta el meu projecte és la concepció constructivista de l'aprenentatge. Tot i que tota teoria, moltes vegades es fa difícil, d'empasar, he trobat un enllaç molt interessant en el qual hi apareix una petita, però a la vegada important explicació d'aquesta teoria i del seu aprenentatge o ensenyament adaptatiu.

En fi, no dubteu a fer una lectura ràpida sobre aquest tipus de visió de l'aprenentatge, de Carlos Dorado Perea ( mestre, Llicenciat en Psicologia i Pedagogia per la UAB).

Bibliografia: Criteris psicopedagògics i recursos per atendre la diversitat a Secundària.

Sé del cert, que això de dur a terme pràctiques inclusives i basades en la reflexió de tots els professionals no és cosa fàcil. De vegades, les nostres escoles e instituts estan "clausurats" en metodologies massa tradicionals, i es defugen o menystenen altres pràctiques i metodologies per a dur a terme una activitat docent, que atengui a la diversitat.

Aquest llibre " Criterios psicopedagògicos y recursos para atender la diversidad en secundaria" de Javier Onrubia, maria Teresa Fillat, Mª Dolors Martínez i Manel Udian, és un gran ajuda per a tot el professorat i centres educatius que volen millorar la qualitat educativa ( motiu principal que gira entorn del meu projecte). També ofereix uns criteris i recursos concrets que provenen d'aportacions teòriques, com també d'experiències posades com a exemple.

En fi, molt recomanable per començar a indagar sobre quins aspectes ha de tenir una bona metodologia, per tal d'oferir una atenció a la diversitat de tot l'alumnat

Fases de la meva intervenció

La meva intervenció, que consistirà en dur a terme una petita i modesta investigació, es guiarà per les fases següents:

FASE 1: Pre-investigació

Objectius:

1. Establir un primer contacte amb les diferents parts d’aquesta investigació
2. Plantejar, delimitar i negociar l’elaboració del projecte d’investigació.
3. Detectar conjuntament amb l’equip docent uns símptomes en la seva activitat docent.
4. Realitzar una demanda conjuntament amb els professionals implicats de la nostra intervenció
5. Contextualitzar la demanda.

FASE 2: Diagnosi

1. Conèixer la informació contextual del territori, dels alumnes, del camp d’aplicació...
2. Analitzar i recollir la possible literatura sobre la temàtica.
3. Organitzar la informació.
4. Realitzar una entrevista a cada docent.
5. Conceptualitzar la demanda.
6. Constituir una comissió de seguiment amb la tutora externa.

FASE 3: Programació

1. Analitzar la metodologia usada en les diferents sessions per part dels docents.
2. Conèixer les percepcions sobre les relacions i maneres de fer que s’estableixen en l’activitat docent.
3. Identificar les estratègies docents posades en practica.
4. Fomentar la participació col·lectiva i col·laborativa de tots els implicats.
5. Revisar els documents i estratègies referents a l’avaluació de tots els implicats i processos.

FASE 4: Conclusions i propostes

1. Integrar tots els agents en la redacció de les conclusions final.
2. Determinar propostes d’actuació futures.
3. Generar propostes de millora.

FASE 5: Posada en pràctica, avaluació i nous símptomes

1. Avaluar les propostes dutes a terme en la fase anterior.
2. Redactar un informe final
3. Modificar l’informe final, per tal de millorar-ne la seva aplicació.

El meu projecte: Analitzem i millorem la seqüència d’ensenyament-aprenentatge d’un CdA.

Hola companys,

us deixo el meu projecte que està dins l’àmbit de l’Educació Escolar.



Tema del projecte:

Àmbit Educació Escolar 0 – 18 anys

Com a centre d’educació formal, cal donar una resposta docent de qualitat a tots els alumnes que hi assisteixen. A partit d’aquesta necessitat cal doncs, un anàlisi, de la seqüència , metodologia i avaluació, a partir de la participació i reflexió de tots els docents implicats en aquest procés, gràcies a la realització d’un pla d’acció, orientat a la millora educativa.

El projecte va dirigit, doncs, a analitzar, observar, contextualitzar, avaluar, identificar els punts forts i febles de l’aplicació metodològica en la pràctica docent dels mestres i professors que hi ha al CdA, i analitzar també les seves motivacions i expectatives.

Perspectives teòriques

- Model d’orientació i intervenció col·laboratiu: a partir de la reflexió i aportacions de diferents models i de la pràctica dels professionals i que es construeix en cada context a partir de la participació de tots els protagonistes.

- Model d’avaluació psicopedagògica en el context: procés vinculat als espais en els quals es desenvolupa l’activitat educativa, partint de la representació que l’equip es fa de les necessitats evidenciades i de les dificultats detectades.

- Avaluació pedagògica de necessitats educatives: es cerca l’adequació de la resposta educativa a les necessitats dels usuaris a través de l’avaluació i l’orientació psicopedagògica.

- Per què he triat aquest projecte?

La meva tria sobre aquest projecte rau en l’interès mostrat per tot l’equip docent per millorar e innovar noves accions educatives en la realització de la seva tasca docent. Un anàlisi d’aquest procés didàctic que s’està duent a terme en el CdA, és primordial per fer propostes de millora i observar des d’on s’està partint. El fet d’analitzar, avaluar i fer propostes de millora enriquirà l’acció educativa del CdA, i de la seva activitat educativa.

- El per què i la Continuïtat del projecte

El meu projecte l’he enfocat com a una investigació-acció degut, en primer lloc, a la demanda que es fa des de l’equip docent. L’entorn és col·laboratiu i participatiu ja que compto amb la seva participació i col·laboració des del mateix moment de detectar-ne les necessitats o situacions problemàtiques.

S’espera una continuïtat a la finalització del meu projecte, i una revisió constant en espiral a partir de la pràctica de tot docent immers en el CdA.

- Agents educatius

La intervenció que es durà a terme serà a partir de l’observació i anàlisi del personal docent del CdA, en la seva activitat didàctica amb els alumnes procedents de diferents escoles e instituts, amb la finalitat de millorar, sempre que sigui necessari, la seva tasca docent.

El context en que està immers la pràctica d’aquests docents pot variar segons quin sigui la demanda que en fa l’escola; però sempre estarà relacionat amb l’Edat Mitjana i l’època d’esplendor dels monestirs Cistercencs: Poblet, Vallbona de les Monges i Santes Creus. Les visites”in situ” dels alumnes seran les activitats que observaré i analitzaré, juntament amb l’organització i la valoració de les activitats a traves de les reunions periòdiques de tot l’equip docent.



Tot camí té un final: el començament d’un altre camí nou ( Josep Andreu)

Benvinguts i benvingudes al meu bloc

Hola a tots i totes a la presentació del meu bloc. Saben els que em coneixen que en sóc seguidor i usuari habitual, ja sigui com a entorn d'aprenentatge a l'aula amb el Bloc d'Aula, o sinzellament per expresar i donar la meva opinió vers algun tema d'actualitat.

Us dono la benvinguda al meu espai, on espero aprendre acad dia, gràcies a la vostra col.laboració, ja sigui opinant, o fent crítica constructiva, o senzillament recolzant les opinions.

Quedeu tots invitats a fer una construcció col.laborativa del coneixement.
Salut!